A Educação das Pessoas com Deficiência na Itália: Evolução Legislativa e Incidência das Políticas Socioeconômicas sobre as Práticas Inclusivas

RESUMO: Este artigo apresenta o interesse crescente sobre as condições das pessoas com deficiência na Itália, desde os anos 1960 até o período pós-pandemia da covid-19, indicando as mudanças sociopolíticas e sociais nas quais se realizam os percursos de integração em uma perspectiva inclusiva na escola pública/comum italiana. Trata-se de um processo complexo e articulado, que envolve, em graus variados, os interessados diretos, as comunidades de referência e a política, em uma fusão de percursos emancipatórios institucionais e sociais. A abordagem da pesquisa é qualitativa e baseia-se na análise documental. Analisa-se o modo como as crises econômicas mundiais e o desenvolvimento do pensamento neoliberal repercutem nas políticas públicas, na redução do investimento estatal a partir dos anos 2000, inserindo reformas que afetam as escolas, o mundo do trabalho e a sociedade italiana de modo geral. No que consiste à escolarização de pessoas com deficiência, as mudanças recentes da legislação educacional italiana comprometem os princípios da inclusão escolar, haja vista que favorecem dinâmicas institucionais meritocráticas entre os profissionais da educação. Desse modo, as atuais medidas da gestão pública italiana não têm trazido mudanças efetivas aos problemas estruturais enfrentados pela educação pública/comum no país. PALAVRAS-CHAVE: Deficiência. Ação social. Direitos e solidariedade. Integração em perspectiva inclusiva. legislação. ABSTRACT: This paper presents the growing interest in the living conditions of people with disabilities in Italy, from the 1960s to the post-Covid-19 pandemic period, highlighting the socio-political and social changes within which integration paths are pursued from an inclusive perspective in the Italian public/community school system. It is a complex and articulated process that involves, to varying degrees, direct actors, reference communities, and political actors, linking institutional and social emancipation pathways. The research approach is qualitative and based on document analysis. It analyzes how global economic crises and the development of neoliberal thinking have affected public policies, which, since the 2000s, have reduced state investments and introduced reforms that have impacted schools, the world of work, and Italian society in general. With regard to the schooling of people with disabilities, recent changes in Italian education legislation have challenged the principles of school inclusion, favoring a meritocratic institutional dynamic among education professionals. Thus, the current actions of the Italian public administration have not brought about effective changes to the structural problems of public/community education in Italy. KEYWORDS: Disability. Social action. Rights and solidarity. Integration within an inclusive perspective. Legislation.