Didattica e pedagogia speciale: traiettorie in dialogo con l’Europa

Editoriale. Il tema di questo numero monografico della rivista Pedagogia Oggi affidatomi nella primavera di questo anno ha costituito una sfida non facile, per l’ampiezza delle prospettive e l’incrocio con ambiti di grande rilievo della ricerca a livello europeo. A valle del processo di valutazione degli abstract e della lettura dei contributi nella loro versione finale, il risultato che emerge nel nostro settore, quello della Didattica e Pedagogia Speciale, risulta particolarmente stimolante. Le piste di sviluppo della ricerca nel contesto italiano si nutrono e dialogano con le prospettive e le po-litiche europee, che al contempo rilanciano, propongono, problematizzano. La visione teorica e metodologica che emerge esprime la vivacità e la sintonia dei nostri studi, capaci di oltrepassare i recinti o le zone di comfort a cui siamo abituati. Inoltre, consente di cogliere e rendere esplicite tematiche cruciali a livello europeo che divengono, quindi, stimolo per il nostro lavoro in quanto contestualizzate e poste in sinergia con le riflessioni attuali nei nostri territori. Questa dialettica è generativa, propulsiva e potenzialmente formativa per tutta la comunità pedagogica. Le diverse tematiche affrontate e connesse con le politiche europee proposte dai contributi pongono l’attenzione su: nidi e scuole dell’infanzia, in riferimento all’accessibilità e alla qualità dei servizi per l’infanzia, alla for-mazione di professionalità a sostegno dei processi di inclusione e integrazione scolastica a partire proprio dai nidi di infanzia e alle politiche europee per l’inclusione; formazione dei docenti e sviluppo professionale anche nella didattica universitaria, in relazione all’ap-plicazione e allo sviluppo di strumenti di intelligenza artificiale, all’apprendimento linguistico e al lavoro di gruppo; istruzione secondaria e terziaria, attraverso i percorsi per la seconda opportunità per contrastare la di-spersione scolastica, la promozione delle competenze relative alla sostenibilità nell’istruzione professionale e la mobilità di studentesse e studenti universitari con disabilità; aspetti specifici della didattica, come l’educazione al patrimonio culturale in ambito scolastico in Italia e in Germania e un’analisi comparativa delle proposte di educazione fisica nelle scuole europee; trasformazione dell’agire educativo in relazione all’ampio dibattito sul rapporto tra ricerca e pratica.