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In this preliminary study, the relationship between future orientation and relevant variables for a positive future orientation, such as self-evaluation in family and school context, self-esteem and self-efficacy, has been explored in a sample of typical and learning disabilities adolescents (LD). Students with LD showed statistically significant higher scores compared to healty controls in academic self-esteem and negative future orientation. In both groups, academic self-esteem was positively correlated with positive future orientation. In LD adolescents, self-efficacy was positively correlated with positive perception of the future. In healthy controls global self-esteem was associated with a negative future orientation. Though the current research was preliminary and limited to a small number of participants, findings highlighted the importance of examining future orientation in future work.

Il presente studio preliminare ha esplorato il rapporto tra l’orientamento al futuro e alcune variabili emerse in letteratura come significative rispetto ad esso, quali la percezione di sé nel contesto familiare e scolastico, l’autostima globale e l’auto-efficacia, in adolescenti con Disturbo Specifico dell’Apprendimento (DSA) confrontati con coetanei a sviluppo tipico. I ragazzi con DSA hanno ottenuto punteggi superiori rispetto all’autostima scolastica e alla percezione negativa del futuro. Per entrambi i gruppi l’autostima scolastica è correlata positivamente alla percezione positiva del futuro. Per i ragazzi con DSA anche l’auto-efficacia è correlata a percezione positiva del futuro, mentre per i tipici l’autostima globale è associata a percezione negativa del futuro. I dati emersi, seppure preliminari e limitati a un numero ridotto di partecipanti, evidenziano l’opportunità di continuare ad indagare il tema in oggetto.

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