La valutazione di ricerche pedagogiche con “metodi misti” da parte dei referee: tra criteri di qualità e aspetti problematici

Nell’ambito del dibattito sulla valutazione della ricerca, il contributo si sofferma sul vaglio critico dei referee relativo a quel particolare tipo di ricerca empirica pedagogica in cui vengono utilizzati, in forma integrata, approcci e/o metodi di tipo quantitativo e qualitativo (mixed method research o mixed method). Questo anche al fine di sottolineare i rischi e l’amplificarsi dei problemi nella valutazione esterna della produttività scientifica dei ricercatori, in relazione alle metodologie e procedure di indagine utilizzate nei confronti di prodotti di ricerca educativa di tipo empirico e valutativa. Dopo una contestualizzazione politico-istituzionale dei processi di sviluppo della ricerca pedagogica, il contributo illustrata la rilevanza che all’interno di essa stanno assumendo le indagini con i “metodi misti”. Le implicazioni problematiche di questo fenomeno per la valutazione degli esiti della ricerca sono rese evidenti mediante la ricostruzione delle principali voci del dibattito circa l’integrazione tra quantitativo e qualitativo e i criteri di qualità delle ricerche con approccio metodologico misto. Sono infine presentate alcune considerazioni che, alla luce del rilevante ruolo che rivestiranno i “metodi misti”, intendono contribuire alla elaborazione di uno specifico sistema di criteri di qualità di cui sono prefigurate anche possibili ricadute sul sistema generale della ricerca pedagogica.