"Educare attraverso il cooperative learning: cambiare stile attributivo e sviluppare competenze metacognitive"

La ricerca mostra gli effetti dell’applicazione dell’apprendimento cooperativo in matematica su variabili di natura cognitiva, sociale e emotiva, a confronto con una didattica di tipo tradizionale basata prevalentemente sulla lezione frontale e su esercitazioni individuali. Allo studio hanno partecipato quattro classi di prima elementare della provincia di Milano, classi multietniche che includono bambini con difficoltà di apprendimento e d’attenzione e con problemi relazionali. In particolare sono stati misurati il rendimento scolastico, le competenze meta cognitive, l’indice di attenzione e concentrazione, le abilità pro sociali, il rispetto delle regole del contesto scolastico e le difficoltà emotivo-comportamentali.