Didattica basata sulla fluenza e abilità integranti: un'esperienza con adulti disabili

DIDATTICA BASATA SULLA FLUENZA E ABILITA' INTEGRANTI: UN'ESPERIENZA CON ADULTI DISABILI Educare all’autonomia rappresenta senza dubbio uno dei principali compiti della psicologia dell’educazione. La possibilità di insegnare agli adulti disabili è empiricamente dimostrata da molti autori (Baker, Brightman, Hinsshaw, 1980; Celi, 1993; Celi, Ianes, 1994). La ricerca rappresenta una prima applicazione di una didattica basata sulla fluenza nell’insegnamento di abilità integranti a soggetti adulti disabili. Il campione sperimentale è composto da 13 adulti disabili inseriti nelle Cooperative Sociali di Parma, che vengono supportate nella loro attività dal Consorzio di Solidarietà Sociale. Il disegno sperimentale è stato pianificato e condotto secondo un piano a soggetto singolo per ognuno dei soggetti coinvolti. I soggetti hanno appreso abilità quotidiane come leggere l’orologio e utilizzare il denaro. I risultati, descritti con analisi di tipo grafico e descrittivo, evidenziano l’applicabilità di tali metodologie nel contesto della disabilità adulta e il ruolo della fluenza nel mantenimento delle abilità apprese. Vengono discussi e approfonditi i limiti di un percorso sperimentale applicato nel contesto delle cooperative sociali. Discussioni generali riguardano la necessità di interventi scientificamente valicati e mirati all’acquisizione di nuove abilità nell’ambito della disabilità adulta. Parole chiave: fluency, independent living skills, adult with mental retardation.