Italy's primary school texts in the aftermath of the Second World War undoubtedly responded to a desire to mark a discontinuity with the contents of the nationalistic rhetoric that the texts of the Fascist period exuded. The 1945 programmes declared in their preface that “In the new Italian primary school a lively feeling of human brotherhood that goes beyond the narrow limits of nationalism should dominate”. This process, however, encountered various difficulties, and behind a strongly asserted discontinuity and behind contradictory openings to the theme of international cooperation, the school texts on primary school desks of the new Italy were able to pass through heavy persistence at the level of imagery, words and narrative structures of the recent past. This situation was unexpectedly facilitated by the post-war national and international political context.

I testi elementari dell’Italia all’indomani della fine del secondo conflitto mondiale rispondono indubbiamente ad una decisa volontà di marcare la discontinuità rispetto ai contenuti della retorica nazionalistica di cui trasudavano i testi del periodo fascista. In programmi del 1945 dichiareranno nella premessa che “nella nuova scuola elementare italiana dovranno dominare un vito sentimento di fraternità umana che superi l’angusto limite dei nazionalismi”. Questo processo, tuttavia, ha incontrato varie difficoltà e, dietro una discontinuità rivendicata con forza e dietro aperture contraddittorie al tema della cooperazione internazionale, nei testi scolastici e sui banchi di scuola elementari della nuova Italia hanno potuto transitare pesanti persistenze a livello di immagini, di parole, di strutture narrative del recente passato. Una situazione inaspettatamente agevolata dagli assetti su cui nel dopoguerra si delineò il contesto politico nazionale ed internazionale.

"A Lively Feeling of Human Brotherhood That Goes beyond the Narrow Limits of Nationalism Should Dominate". Nationalism, War, Peace, Europe: Themes in Transition in Italian School Primers in the Aftermath of the Second World War (1945-1957) / Genovesi, Piergiovanni. - STAMPA. - (2022), pp. 138-155.

"A Lively Feeling of Human Brotherhood That Goes beyond the Narrow Limits of Nationalism Should Dominate". Nationalism, War, Peace, Europe: Themes in Transition in Italian School Primers in the Aftermath of the Second World War (1945-1957).

Piergiovanni Genovesi
2022-01-01

Abstract

Italy's primary school texts in the aftermath of the Second World War undoubtedly responded to a desire to mark a discontinuity with the contents of the nationalistic rhetoric that the texts of the Fascist period exuded. The 1945 programmes declared in their preface that “In the new Italian primary school a lively feeling of human brotherhood that goes beyond the narrow limits of nationalism should dominate”. This process, however, encountered various difficulties, and behind a strongly asserted discontinuity and behind contradictory openings to the theme of international cooperation, the school texts on primary school desks of the new Italy were able to pass through heavy persistence at the level of imagery, words and narrative structures of the recent past. This situation was unexpectedly facilitated by the post-war national and international political context.
2022
978-3-7815-2542-9
I testi elementari dell’Italia all’indomani della fine del secondo conflitto mondiale rispondono indubbiamente ad una decisa volontà di marcare la discontinuità rispetto ai contenuti della retorica nazionalistica di cui trasudavano i testi del periodo fascista. In programmi del 1945 dichiareranno nella premessa che “nella nuova scuola elementare italiana dovranno dominare un vito sentimento di fraternità umana che superi l’angusto limite dei nazionalismi”. Questo processo, tuttavia, ha incontrato varie difficoltà e, dietro una discontinuità rivendicata con forza e dietro aperture contraddittorie al tema della cooperazione internazionale, nei testi scolastici e sui banchi di scuola elementari della nuova Italia hanno potuto transitare pesanti persistenze a livello di immagini, di parole, di strutture narrative del recente passato. Una situazione inaspettatamente agevolata dagli assetti su cui nel dopoguerra si delineò il contesto politico nazionale ed internazionale.
Mit Blick auf Bücher für die Grundschule bestand in Italien am Ende des Zweiten Weltkriegs zweifellos der Wunsch, mit den Inhalten und der nationalistischen Sprache, die Texte der faschistischen Zeit gekennzeichnet hatten, zu brechen. Die Schulprogramme des Jahres 1945 erklärten in ihreme Vorwort, dass "in der neuen italienischen Grundschule ein lebendiges Gefühl der menschlichen Bruderschaft herrschen soll, das die engen Grenzen des engen Nationalismus überwindet". Dieser Prozess stiess jedoch auf vielerlei Schwierigkeiten, und hinter der lautstark beschworenen Diskontinuität und den anderslautenden Verkündigungen in Bezug auf internationale Kooperation zeigten die Schulbuchtexte für die Grundschule des neuen Italiene in Bezug auf Bilder, Worte und narrative Strukturen eine starke Beharrungskraft der jüngsten Vergangenheit. Diese Situation wurde unerwartet durch den nationalen und internationalen politischen Kontext der Nachkriegszeit begünstigt.
"A Lively Feeling of Human Brotherhood That Goes beyond the Narrow Limits of Nationalism Should Dominate". Nationalism, War, Peace, Europe: Themes in Transition in Italian School Primers in the Aftermath of the Second World War (1945-1957) / Genovesi, Piergiovanni. - STAMPA. - (2022), pp. 138-155.
File in questo prodotto:
Non ci sono file associati a questo prodotto.

I documenti in IRIS sono protetti da copyright e tutti i diritti sono riservati, salvo diversa indicazione.

Utilizza questo identificativo per citare o creare un link a questo documento: https://hdl.handle.net/11381/2937811
Citazioni
  • ???jsp.display-item.citation.pmc??? ND
  • Scopus ND
  • ???jsp.display-item.citation.isi??? ND
social impact