Esperienze educative all'aperto e inclusione. Una revisione sistematica

Inevitabilmente, per chi si occupa di didattica per l’inclusione e di espe- rienze educative in natura, il connubio outdoor e inclusione è ben presente e sollecita interrogativi. Questo studio intende approfondire l’intreccio possibile tra pratiche educative e didattiche all’aperto e la prospettiva inclusiva attraver- so due piste: una prima teorica ed una seconda che trae linfa dalle ricerche in- ternazionali. Si definiscono dapprima le ragioni che permettono di legittimare teoricamente il riferimento alle esperienze educative all’aperto a sostegno dei processi inclusivi. Successivamente, attraverso una revisione della letteratura, si è inteso indagare in che modo le ricerche internazionali hanno esplorato il le- game tra “inclusion” e “outdoor” e si restituiscono alcuni risultati emersi. L’in- tento è quello di proseguire a gettare le basi per un sempre più fondato intreccio tra una pratica, quella all’aperto, spesso fonte di esclusione per le persone con disabilità, che però offre importanti benefici per tutti.